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绘本可以这样讲述——王翼之讲绘本之《魔术师威利》
横峰一小   2015-06-14 21:51:21 作者:王晓军 来源: 文字大小:[][][]

 

    题记:绘本并不是一般意义上,写给孩子的,带插图的书。绘本是用图画与文字,共同叙述一个故事,表达特定情感、主题的读本,通过绘画和文字两种媒介,互动来说故事的一门艺术。

 

   今天约定的时间是下午第二节课。

 

   上课铃响过之后还有五分钟的眼保健操时间。铃声过后,王翼之兴冲冲地跑到我办公室来拿绘本。我们拿着相机和书,还特意挑了五支圆珠笔便向一(1)班走去。

 

    由于是第二次来,对于王翼之和一(1)班的同学相互都不陌生。

 

鼓掌欢迎。

王翼之很享受。我看得出来。

 

王翼之径直走上讲台,冯霞老师熟练地将耳麦别在王翼之身上。

 

还没等我示意,王翼之便开始了他的讲述。       

 

《魔术师威利》,作者安东尼·布朗文图,崔维燕译。

 

之所以要讲标题和作者译者,这是我对王翼之强调的,因为要保证绘本讲述的完整性,也是为讲述完后互动提问环节做准备(后面有这个问题)。

 

王翼之神情专注,绘声绘色地讲述着。只是在我看来,朗读及演讲水平稍稍有待提高。但此时,丝毫不影响讲述者与聆听者的热情。

 

教室里很安静,同学们聚精会神盯着大屏幕或王翼之,或看一下大屏幕又看一下王翼之。有欣赏,有艳羡,也有陶醉。时而感觉迷惑,时而又兴奋异常按捺不住。

 

我们其实是容易满足的。此时身临绘本讲述课堂内正在拍摄的王翼之爸爸,就很满足。甚至是感动。幸福的感动——看着讲台上的讲述的孩子。看着教室里倾听的孩子。看看,生怕哪句会遗漏,生怕哪个画面没看到。

 

此时,无须他语。图画就是他们进入故事国的密码。

 

五分钟后,绘本讲述完了。

 

照例是互动。先由王翼之提问(这次已接受冯霞老师建议,提前准备好问题并有标准答案,而且还备有圆珠笔的奖品,只不过记好问题的笔记本还是忘在家里了)。

 

不知是孩子们听得认真还是受奖品的诱惑,今天直接跳过了第一次的拘谨,个个活跃异常,手举得高高,恨不得爬上课桌。

 

第一个问题,请问《魔术师威利》这本绘本的作者是谁?

 

王翼之的声音依旧脆亮。响透整个教室。

 

第二个,第三个……

 

再接下来是王翼之答问。有板有眼,一问一答。顺利完成。

 

时间是属于孩子们的。他们沉浸其中,他们乐于其中,他们享受其中。他们都期待着下次的故事,期待着下次的交流,期待着阅读的延续。

 

在小学低段,作为教师和家长首先要考虑的还是该怎样才能把孩子的注意力吸引到阅读上来,怎样培养孩子养成阅读兴趣和习惯,让孩子爱读书,快乐地读书。

 

如此绘本讲述,孩子能不喜欢吗?

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