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一步一重天——黄山学习有感
横峰一小   2015-06-14 22:03:31 作者: 李菁 来源: 文字大小:[][][]

  

   好一个“软、硬、微软”,直到课的最后,我们才发现华老师对学生进行的“润物细无声”的中国哲学思想的渗透:“负数、正数、0”“好、中、差”“天、地、人”“精、气、神”“道生一、一生二、二生三,三生万物”……一分为三的中国哲学之精髓。听课后,对多年前一知半解的那句学习的三重境界:“看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山还是山,看水还是水”有了顿悟,对应我的学习不正经历这样的过程吗?

 

   清楚记得,多年以前,参加东南大学的“现代与经典”教学观摩活动时的激情澎湃。毕竟那是第一次和名师有了零距离的接触,我被与会教师精湛的教学技艺震慑住,华应龙老师的讲座《课堂因差错而精彩》更是让人刮目相看,原来学生偶尔偏离老师的预设,可以有更多的精彩。课堂上不怕学生犯错,错误有时会演绎出别样的精彩。

 

    再几年,听到华老师做同样内容的讲座,我就有了这样的怀疑:名师上来上去就是这样两节课,讲座的内容也无外乎这些内容。原来经过一段时间的学习,略有所得,便以为自己对课堂已经有了自己的建树:名师的示范课堂有别于我们的家常课堂,家常课哪能节节课像他们那样去设计,没时间,也没精力,名师们也不是几年都在重复上着同样的内容?由于自己驾驭课堂能力有限,缺乏灵活应对突发事件的应变力,自己的课堂也没有因为差错而精彩,对待学生的错误我更多的是吹毛求疵。山不是山,水不是水,一切都不是一切,我该怎么教,还是怎么教。

 

    参加此次活动,说实话,起先对黄山风景的向往,多于对名师课堂的憧憬。当我坐进诺大的体育馆,聆听了华老师第一节《找次品》后,我就有了不虚此行的感觉。“错误”还是学生的“错误”,思来想去,到底是我原来的认识有了偏颇。除华老师的课堂,我还非常喜欢罗鸣亮、俞正强老师的课堂,为何喜欢?细细比对,大概是他们都能站在中等生的角度,去考虑学习过程中可能遇到的障碍,追溯到问题源头,设计教学。教学过程中,他们巧妙地暴露学生的错误,就像相声演员抖的一个个“包袱”。一直以为,对学生错误的答案,能认真倾听完毕,给予微笑、鼓励,就算尊重学生了,这还远远不到作为教学的一种资源来呈现。怪不得,小心翼翼的课,总会让听者感到乏味,课堂只有出现一个个为教学目的服务的“意外”,才会更加有趣。每一堂课,就算照搬,也是会走样的。就像罗老师和另一老师同课同构《三角形的认识》,另一个老师按教学实录一句不漏上完一节课的内容却多用了7分钟,对同样的问题,学生有不同程度的呼应。仅仅是教学细节吗?我想,可能更多的是植根于教师的理念,导致了不同的思维方式。

 

    名师课堂不能照搬,但是传递给我们的理念,要努力去参悟,琢磨他们的思维方式,真正给学生犯错的机会,并把这些一点点地带进自己的课堂,一课一得,渐学渐悟,踏实向学,才能一步一重天。

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