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相约名师 黄山论“剑”
横峰一小   2015-06-14 22:08:57 作者:杨群 来源: 文字大小:[][][]

  

 一、温情“剑”客——史倩萍

 

1、教学温情似水,清新如风,如饮清泉,让与会教师置身于识字情境之中,既是一次经典的识字课堂,又是一次美妙的旅行。

 

2、教师语音甜美,犹如天籁,让人耳濡目染,教师与学生的唯美合作,开启了识字教学的振翅之膀。

 

3、批判性思维对抗名师:

 

课堂精彩要与学生共同打造,教师立身于群峰之巅,个人的精彩不能等同课堂的精彩,只能是渐行渐远。

 

二、恢谐“剑”客——陈金龙

 

1、该“剑”客风趣横生,风趣恢谐,给学生带来轻松的呼吸,让课堂绽放出学生的本位之光,心灵之声。

 

2、让学生学会倾听,用“感恩、友情、智慧”去构建优美课堂,成为孩子生命成长的地方。

 

3、批判性思维对抗名师:

 

无意间的言语给个别学生带来心理压力,看似幽默,对当事人来说,真是“忧”“默”,除非心有灵犀。

 

三、智慧“剑”客——何捷

 

1、打开学生的心窗,让孩子们在课堂尽情地倾述和表达,在教师精彩幽默的引领下,学会了交流和语句的表现形式。

 

2、以绘本故事激发学生的阅读兴趣,有读有说,有听有写,有欢笑有收获,让课堂绽放智慧之光。

 

    3、批判性思维对抗名师:(教学理念完全与本人苟同,无法对抗)

 

四、泰斗“剑”雄——贾志敏

 

1、贾老以77岁高龄驾驭课堂如此淳朴高雅,明净通达,睿智经典,身患重病却像一棵不老劲松,顽强挺立在舞台中央,这种钟情于教育的炽热情怀,让与会老师心生钦佩,感激涕零。

 

2、课堂设计独具特色,让孩子们心灵得到了圣洁洗礼,对孩子们的阅读及读文学句的深切指导,让新生一代受惠一生。

 

3、批判性思维对抗名师:

 

   对教育的满腔热情固然可贵,对当代教育的亲情奉献功不可没,但对家人的劝慰却一意孤行,活动组委会理应再三思忖,万一体力透支于心何忍,贾老课后,工作人员一杯热茶都未送上,实属欠妥。

 

五、理性“剑”客——王崧舟

 

1、有着独具个人魅力的教学风格,声情并重,入情入理,以发展学生的言语、思维、逻辑为基点,借助文本,悉心挖掘价值信息,连句成篇,娓娓道来,让孩子们融会贯通,悟出了种树人的“理”,并以“理”服人。

 

2、教师的引导与深入,可以让一个故事一个文本绽发教育的芬芳,以其独特的视角去发掘故事的真缔,从而心灵交融,风生水起。

 

3、批判性思维对抗名师:

 

简简单单教语文,让孩子的思维明朗清晰,有利于孩子逻辑推理的建树;但走进王崧舟老师的《桃花心木》,把小学语文复杂化了,在不断的引领和深挖,有的孩子已经云里雾里,看不真看不切,一会清晰一会迷离,感觉这不是给小学生上课,似乎是在给中学乃至大学生解析文本,受众学生感受不到学语文的快乐,却让学习语文变得凝重和负累,这也不足取。

 

再就是名师课堂最大的通病就是不守时,一吐为快,感觉教学设计形同虚设,过于随性,不太严谨,有待提升!

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