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如何进行二年级写作训练
横峰一小   2010-11-16 21:20:12 作者:李建英 来源: 文字大小:[][][]

如何进行二年级写作训练

新课标明确指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现,写作更是是语文教学中一项最重要的能力训练。出口成章是家长和老师的最高理想,但是一样事物的获得不是轻而易举的,必须付出长期的努力。如何真正切实有效地提高学生的作文能力,许多大家名人都提出了自己的真知灼见。我想,没有实际的课堂教学,所有的理论都是纸上谈兵。二年级的学生属于刚刚踏上正轨学习的阶段,一切能力训练要趋于正规化系统化,在以兴趣为主的基础上适当渗入方法,为日后的学习道路打好坚实的基础。下面就是我这个学期在训练学生写作能力方面作出的尝试。

一、  词语说话  夯实基础

字词教学是二年级语文的重中之重。如何将词语教学与写作训练结合起来,运用词语进行说话训练是比较好的方法。每篇课文一般出现两类字:一是生字,这类字要求学生不但会认会写,还应该会释义和运用。运用较为常用的方法就是用所组的词进行说话训练。用词语说上一句简短的话,既浅显又能将学过的词语更深入地掌握。例如在教“沉”这个字时候,词语“沉着”,让学生一下子很难理解。如果是翻来新华字典告诉他们最标准的释义,他们还是瞪大眼睛。“考试时,我沉着地答题。”就这样一句简短的话,学生就已经意会了“沉着”!学生学习生字最后一个环节就是用词语说话,每次十次机会,要求前面学生出现过的词语不能重复使用,这样更增加了难度也激发了兴趣。前面的机会一般让给基础薄弱的学生,他们往往会挑一些容易的词语,让他们也有成就感。而对于另一类新字,相对难度要大些。虽然只要求会认读,但是必要的时候还是应该理解词语意思,这样在其他地方遇上他们也会读懂。这里应适当降低难度,老师可以先抛砖引玉。“我们要努力学习,不要辜负了爸爸妈妈的一片苦心”在我的这句话的引导下,学生很快理解了“辜负”一词,并且马上有学生举手“我们要听话,不要辜负了老师的期望。有些时候,还可以采用一节课中出现的词语选用两到三个词将它们连成一句通顺的话,难度有但是兴趣更浓。词语的运用练习是写好作文的第一步,运用词语说话夯实写作的基础。

二、  读书笔记  积累运用

读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。在读书时,写读书笔记是训练阅读的好方法。俗话说:“最淡的墨水,也胜过最强的记忆。”这个学期我尝试让学生开始做读书笔记,如何将这一方法行之有效呢?我上网查找了大量有关读书笔记的资料,根据二年级学生的实际情况,制定了“511”模式。即五个好词(生字新词皆可)、一句美句(可以是原文也可以是整理)、一段收获(懂得的道理、读懂的知识)。要求学生每学完一篇新的课文就完成一次读书笔记。在教完《秋天》这篇课文时,例如学生唐永乐完成的读书笔记:

读书笔记一

火把   高粱  燃烧  旗帜  季节

高粱举起燃烧的火把,稻田翻起金色的波浪。

读了《秋天》这篇课文我知道了秋天不但是个多彩的季节,还是个丰收的季节,秋天真美啊!

现在我还鼓励学生写课外文章的读书笔记,如果长时间坚持下去,使其成为一种习惯。以后随着年级上升相应提高难度,这种财富会成为学生今后作文中的一股无形的力量。只有长时间的积累运用,才会有取之不尽的写作素材。“坚持数年必有好处”,相信这一方法能使孩子们笔下生辉。

三、学文模仿  独立成篇

改版后小学语文教材更注重了小学生的心智发展,更能体现出时代性、实用性。每个阶段的每个单元课文的编排都遵循了循序渐进的原则,让学生理解层层推进。课文都以学生的身心发展为出发点,注重说理与实例相结合。每一篇课文都有她的可读之处。遇上贴近生活的文章,不妨也让孩子来当当小作家。学习的第一步就是模仿,写作也可以这样。模仿可以从句子入手,例如文章中的“秋天是个多彩的季节”可以指导学生模仿写写四季。“春天是个五颜六色的季节”、“夏天是个火热的季节”、“冬天是个寒冷的季节”都一应俱全了!再到段落模仿,在学习了《植物妈妈有办法》后,让学生也模仿写下一个段落。“凤仙妈妈又个好办法,她让孩子晒在太阳底下,啪的一声衣服裂开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈”最后模仿可发展到全文。在教授完《北京》这篇课文后,我就进行了模仿训练,题材换成了家乡,也分成三段式。“横峰是我的家乡,是一座美丽的小县城。这里有宽宽的马路,漂亮的行道树;这里有优美的岑山森林公园,有清澈的岑港河水。横峰真美啊,我们爱横峰!”这样一篇学生习作就从模仿中诞生。由易到难,一步步引导学生,让学生爱上模仿,并由此爱上写作。等到了一定的年龄段,加上自己的心理的日渐成熟和阅历逐步丰富,独立成篇就会有自己独特的风格了。

“冰冻三尺非一日之寒”作文能力的培养不是在朝夕之间能够完成的。教师只有摆正心态,积极从学生实际出发,根据学生的心智特点,结合自己的语文课堂,让写作教学不再成为谈及色变的话题。有朝一日学生能真正用手中的笔去认识世界、感知自我时,那就是我为人师者成功之日。期待这样的过程不要太久。

 

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