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如何引导孩子阅读之 共同关注:
横峰一小   2008-10-20 14:28:31 作者: 来源: 文字大小:[][][]

如何引导孩子阅读

    共同关注:

·                                 孩子为什么对阅读不感兴趣?

·                                 孩子应该从什么时候开始阅读?

·                                 如何培养孩子持续的阅读兴趣?

·                                 为什么成人要经常朗读给出孩子听?

·                                 孩子已经会识字了,大人还需要朗读给他们听吗?

·                                 什么是培养孩子独立阅读习惯的最佳方法

★孩子为什么对阅读不感兴趣?

1、儿童的阅读环境面临挑战

    与大众传媒的广泛接触,造成了读写时代与视听时代的冲突。成年人在读写的时代长大,孩子在视听的时代长大,文化的传播方式与接受方式都发生了历史性的变化。

    家里整天开着电视机,每天花上几个小时看电视的儿童都不喜欢看书,即使看,也多是看十分浅显的连环图、卡通漫画等。

近年,图书更多了一个竞争者----网络。很多家长认为网络是孩子一个重要的学习、谋生媒介,应该一早就让他学。计算机的互动程序也很容易吸引小孩,但孩子若迷上了打电脑游戏,而不懂得控制时间,那么网络带给儿童的就不仅是娱乐和便捷了,而是无形的危害。

2、家长的教育方式不当

    有些家长常会无意中打击孩子的读书积极性。最常见的是孩子在书店买书,父母却挑战孩子:“这本书很多字,你认识多少?”“买了你会看吗?家里那本你还没看。”“这么贵的书你还要买几本?”

                    ----摘编自《中国儿童早期阅读研究报告》

 

★孩子应该从什么时候开始阅读?

    研究表明,早期阅读的起始时间以9个月到1岁为宜。如果家庭教育的方法适当,孩子早期阅读能力就可能较早出现,阅读甚至可以从零岁开始。

    阅读的最佳年龄是6岁左右,如果在1112岁再来解决这一问题就为时已晚。之所以有人会认为孩子太小还不能阅读,是由于他们把阅读活动看成了成年人心目中的一种教育活动。事实上,阅读并不是人类生而有之的本能行为;阅读能力,也不是在认识了字之后,自然而然就会具有的天然本领。

    更深入地考虑,认字和阅读并不是截然分开的两件事,成年人的正式阅读确实必须以一定的识字量为基础,但是,人们还可以在阅读过程中,不断地学习生字,了解新的术语,扩展和深化对要领的理解。正式阅读之前的准阅读活动,正是阅读能力出现、发展、提高的基础和前奏。儿童早期的阅读活动,可以帮助儿童早些启动这个发展过程,较早打开一个认识世界的新窗口,为今后的文字阅读活动打下良好的基础。

                      ----摘编自《中国儿童早期阅读研究报告》

 

★如何培养孩子持续的阅读兴趣?

1、要坚持让孩子每天读。阅读习惯的养成对于孩子是终生大事。

2、阅读过程中让孩子感到愉悦和享受非常重要。舒适温馨的环境、放松的心情、亲密的状态。

3、引导孩子读图。书里的画不单是用来欣赏的,还是另外一种语言和表达方式,让孩子从小养成阅读图画、通过图画理解故事、表述故事的习惯。

4、抛弃功利的目的。我们进行早期阅读的目的,一是抓住孩子“吃语言”的黄金时期,给他大量吸收优质语言的环境和机会。再一个,就是让孩子享受阅读的乐趣,培养孩子爱书的习惯,成为一个终生喜欢阅读的人。

5、注意选择的多样性或多元化。重视给孩子选择不同主题、不同艺术风格和不同文化背景的作品,有助于丰富孩子人生的体验,有助于让孩子成为一个情感丰富、感受力强的人,这不仅与他今后的知识和能力有关,更与孩子未来的幸福有关。

6、要注意朗读的方法。要根据故事的情节情境,有着相应的语音语调语速的变化;但是,又不可用过于夸张的表情,因为这样容易使孩子注意你的表演而忽略了对图画的欣赏。

7、榜样的作用。大人要以身作则,安排自己的阅读时间,以常阅读,而且,不是为了实用,而是为了阅读而阅读,把阅读作为一种重要的生活方式和最美的人生姿态。不要让孩子觉得只有孩子才需要读书。

8、帮孩子建立自己的藏书架。让孩子有自己的阅读空间,让孩子感觉到自己的“富有”(精神上的),培养与书的亲近关系。当然,也需要带孩子去图书馆和书店阅读、购买图书,让孩子真正与书交上朋友。

9、创造共享与交流的氛围。同一社区里的家庭、网上社区或者通过其他途径组织起来的父母,可以带孩子在野外、集体活动室、公园等场所一起举办以读书、讲故事为主题的活动,让孩子享受共读的乐趣。

                   ----摘编自《东方娃娃》关于早期阅读的观点

 

★为什么成人要以常朗读给孩子听?

    1983年的美国,为了响应有识之士的倡议,在美国教育部的协助下,由全国教育学院、全国教育协会组织和知名专家学者组成了“阅读委员会”,专门研究导致阅读危机的原因及解决办法。

    委员会耗时两年,详读了过去25年来的10000多份研究报告,评估出其中哪些方法有效,哪些或许有效,哪些无效。委员会于1985年发布了一项名为《成为阅读大国》的报告,被普遍认为是25年来最重要、最具“常识性”的教育文献。在主要的研究结果中,有两项简单的论述很震撼人心:

·                                 给孩子朗读,能建立孩子必备的知识体系,引导他们最终踏上成功的阅读之路。朗读是唯一且最重要的活动。

·                                 证据显示,朗读不只在家中有效,在课堂里也成果非凡。朗读应在各年级都进行。

    专家口中“唯一且最重要的活动”意味着,朗读比成绩单、家庭作业、评估表、读书报告和图卡更重要。朗读是最便宜、最简单、最古老的教学手段,在家里或教室里使用都再好不过了。朗读既简单又有效,甚至不需要高中文凭,你就可以用得得心应手。

                                -----摘编自《朗读手册》

 

★孩子已经会识字了,大人还需要朗读给他们听吗?

    家长(有时候是老师)常会说:“他已经四年级了,怎么还需要我读书给他听呢?我们送他去学校不就是要他学会自己看书吗?”其实在这个问题里面,有许多错误的假设。

    假设某个学生的阅读能力已经有四年级的程度,这是很优秀的,然而,这个孩子听故事时的理解力有几年级的程度呢?大部分人从来不知道这中间是有差异的,除非他们静下来仔细地想一想。

    比如某个电视剧的剧本经专门的机构进行鉴定,大约要具备小学四年级阅读能力的人才能看懂,那么那本书呢?他们中大概有99%的人无法看懂。然而,当剧本出他人念出来,也就是由演员说出来的时候,他们就能够理解。研究儿童听力的专家表示,孩子的阅读能力和听力在八年级(相当于初中三年级)时会达到相同的程度,在这之前,通常听力比阅读能力强。因此,孩子能够听懂并理解那些复杂、有趣的故事,却无法自己看懂。

    这就是为什么孩子长大一点之后,仍应该继续读故事给他们听。听故事时,除了家长和孩子(或老师和学生)之间的情感交流之外,同时也将较高程度的词灌输到他们的耳朵里,最后,他们会把这些词传输到大脑,并记忆下来,进而增强他们的阅读能力。另外,当我们试着让孩子对阅读产生兴趣时,就如同在向他们推销。在这里我们要推销的东西是“阅读”,而朗读故事是一种令人愉悦的广告方式;反之,做练习册上的习题就是一种令孩子厌恶的广告方式。当孩子感到厌恶大于愉悦时,他们就会选择别的产品了。

                                    ----摘编自《朗读手册》

 

★什么是培养孩子独立阅读习惯的最佳方法?

    持续默读(Sustained Silent Reading),而且最好能与大声为孩子读书的方法配合起来运用,是培养孩子独立阅读习惯的最佳方法。

    持续默读(SSR)的概念最早是在20世纪60年代提出的,后来由两位阅读专家罗伯特和马林"麦克瑞肯发扬光大。麦克瑞肯夫妇研究了各种技巧并经学校实验验证后,推荐以下的SSR教学计划:

·                                 孩子独立阅读的时间必须限定在相对固定的时间段内。老师与父母应根据班级和家庭环境的不同调整时间,以增加孩子的熟练程度。在教室内阅读的时间通常是10分钟或15分钟。

·                                 每个学生应自行挑选要看的图书、杂志或报纸,在阅读期间不得变换读物。所有读物须在SSR时间开始前选好。

·                                 教师与父母也要陪同阅读,以身作则。这一点再怎么强调也不为过。

·                                 不要求学生写读书报告,也不做任何分数记录。

        ----摘编自《帮助孩子爱上阅读----儿童阅读推广手册》 

 

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